La importancia de crear hábitos lectores proponiendo diferentes temas de lectura es lo que busca este blog,el cual surge de la propuesta de la asignatura "Sociedad del Conocimiento, Tecnología y Educación"
En este nuevo post os quiero presentar los DERECHOS DEL LECTOR por DANIEL PENNAC.
Una lista provisional de los derechos del lector la formulaba el escritor francés Daniel Pennac en Como una novela (1992). En esa obra recriminaba a los adultos imponer la obligación de leer con argumentos tan fáciles de suscribir como los siguientes:
En materia de lectura, nosotros «lectores» nos permitimos todos los derechos, comenzando por aquellos que negamos a los jóvenes a los que pretendemos iniciar en la lectura:
El derecho a no leer.
El derecho a saltarnos páginas.
El derecho a no terminar un libro.
El derecho a releer.
El derecho a leer cualquier cosa.
El derecho al bovarismo (enfermedad de transmisión textual).
El derecho a leer en cualquier sitio.
El derechoa a hojear.
El derecho a leer en voz alta.
El derecho a callarnos.
Daniel Pennac
En su experiencia como docente Pennac llegó a la conclusión que para hacer nuevos lectores no hay que obligar al niño a leer lecturas aburridas, sino contagiarle el amor por la lectura.
¿Por qué la mayoría de los lectores suelen haber tenido unos padres también lectores?
Es más importante entusiasmar al alumno para que comience a leer por puro placer, que pasarse todo un curso machacándolo con lecturas obligatorias o tildándolre de buen o mal estudiante.
• Las conclusiones de Daniel Pennac quedaron plasmadas en su conocido decálogo:
En 2009 se lanza en Francia una campaña para animar a la lectura a los jovenes franceses, el cartel realizado por Quentin Blake y que se colgo en colegios, bibliotecas y librerias todavía hoy esta vigente. El primero que he puesto esta traducido, pero el original es este que os muestro a continuación.
Cada vez que César Pompeyo se portaba mal, su mamá le daba un par de azotes en el culete regordete.
Y cada vez que César Pompeyo desobedecía a su mamá, su mamá le daba un par de azotes en el culete regordete.
Y cada vez que su mamá decía: “¡ Me tienes harta!”, ya era seguro que le iba a dar un par de azotes en el culete regordete.
Hasta que un día, el culete le dijo a César Pompeyo:-Pórtate bien, César Pompeyo, que siempre me toca a mí recibir los azotes.
Pero César Pompeyo siguió portándose mal.
¿Y qué hizo su mamá?
Pues le dió un par de azotes en el culete regordete.
Así que aquella noche, cuando ya estaban todos en la cama, el culete le dijó a César Pompeyo:
-¡Basta ya! Como he visto que no vas a ser bueno, he decidido marcharme y dejarte solo.
Se bajó de la cama y se fue.
Y César Pompeyo se quedó sin su culete.
“No me importa. No me hacía ninguna falta”, pensó
Pero a la mañana siguiente, cuando fue a desayunar, no pudo sentarse, porque no tenía culete.
Y cuando sus amigos se sentaron en el columpio, él no pudo.
¿Sabeís por qué? Porque no tenía culete.
Y tampoco pudo montar en bici, ni en los caballitos; ni tirarse por el tobogán en el parque.
Entonces pensó:
“¡Vuelve culete, que ya voy a portarme bien…!
Y aquella noche se durmió llorando.
Cuando se despertó al día siguiente, se echó la mano atrás despacito, y…
¡El culete había vuelto y estaba allí, donde siempre!
César Pompeyo dijo:
-¡Hola culete!
Y se fue a desayunar muy contento.
Se lo comió todo y no se manchó nada.
Su mamá pensó:
“¡Que bien se porta mi César Pompeyo!”
Y, desde aquel día, el culete de César Pompeyo fue el culete más mimado de todos los culetes del mundo.
¡Y colorín colorado el cuento de César Pompeyo se ha terminado!
Os quiero presentar una original idea de la FUNDACION GERMÁN SÁNCHEZ RUIPÉREZ que lleva por título:
¿DÓNDE LEES TÚ? para investigar la cartografía de la lectura. Este proyecto forma parte delPrograma Territorio eBook, lecturas sin fin, y conocer los nuevos lugares para la lectura conquistados por los lectores particularmente a partir de la irrupción del libro electrónico.
Esta iniciativa se basa en la participación de los lectores, que pueden relatar sus experiencias por ejemplo a través del blog "Dónde lees tú", en el que se pueden encontrar testimonios de escritores y lectores sobre sus lugares favoritos para leer y sus relatos sobre su percepción de la lectura en los nuevos dispositivos electrónicos.
Además se inaguró una exposición fotográfica sobre los lugares que más gustan para leer con el titulo de:'Espacios de palabras, territorios prodigiosos'.
Esta claro que dedicar un tiempo a la lectura siempre es un buen planya sea en el formato que más nos guste y en nuestro lugar favorito.
Con los siguientes cuentos os propongo que trabajemos tanto la EDUCACIÓN EN VALORES COMO LA EDUCACIÓN EMOCIONAL, son "cosas pequeñas" como decía Galeano pero que pueden ayudar no solo a los más pequeños y pequeñas sino también a los adultos.
Espero que os gusten y comentéis cosas.
Lo quenos cuesta aceptarnos, ser diferentes a otros/as, la dramática situación del simpático elefante Elmer, que quiere ser de color elefante. Consigue superar su problema gracias a su sentido del humor y a la plena aceptación por parte de sus compañeros.
Se presenta el día a día de un niño llamado Lorenzo y sus cualidades y las dificultades que tiene que afrontar...
Lorenzo, que tiene que arrastrar un cazo rojo, siempre junto a él. A veces, el cazo le pone ciertas dificultades y retos en la vida que, gracias a la ayuda de algunas amables personas, aprende a superar poco a poco. Teniendo, de esta forma, que encontrar en donde antes solo veía aspectos negativos, los aspectos positivos de la vida.
Quizá, la principal moraleja que se esconde entre sus letras, es que las personas con discapacidad, que en este caso simula el cazo rojo, no tienen por qué querer deshacerse de ella, es decir no tienen por qué verla como un estorbo o una molestia.
¿Por qué la discapacidad va normalmente asociada a algo negativo? ¿Por qué creemos, de forma estereotipada, que aquellas personas discapacitadas no pueden, o sí pero de forma más dificultosa, hacer lo mismo que los demás?
*****************************************
Este cuento de Gabriela Keselman nace de la diferente actitud que muestran los padres al despedir a sus hijos cuando se marchan por las mañanas al colegio. Unos les sobreprotegen, otros les dan órdenes más que consejos, otros no les dan ni una palabra porque piensan que no les hace falta. Chiqui sabe que su padre es un mago muy especial que le hace todas las mañanas un regalo maravilloso. Finalmente se descubre que el papá de Chiqui le desea a su hijo sencillamente todas las mañanas: “Chiqui, que tengas un día feliz”.Si tienes un papá mago…explora en el poder de la palabra, de la comunicación diaria con los hijos y juega un poco con eso de creer que los padres de los compañeros son mas formidables que los propios… algo que muchos pensamos cuando somos pequeños.
Hacía mucho tiempo que los animales deseaban averiguar a qué sabía la luna.
¿Sería dulce o salada? Tan solo querían probar un pedacito. Por las noches,
miraban ansiosos hacia el cielo. Se estiraban e intentaban cogerla...
Esta es una historia de deseos que parecen -a primera vista- inalcanzables, como la luna, pero que consiguen hacerse realidad gracias a la cooperación.
Y así, a medio camino entre la fábula y la leyenda,
este relato le regala al lector una poética moraleja
que habla de generosidad, solidaridad y sueños compartidos; con una pizca de humor, la que aporta una luna sonriente, burlona y un poco saltarina.
Te veo serio y un poco triste.
¿Te sientes disgustado porque no saliste?
Libro en el que los vegetales se preguntan sobre sus sentimientos y estados de ánimo. Así, algunos aparecen cansados, otros tristes, otros se creen diferentes, otros necesitan mimos para sentirse mejor. Las excelentes fotografías animadas harán las delicias de los más pequeños, a la vez que les enseñan que la vida es ciertamente compleja pero a la vez maravillosa.
**********************************************
Y este cuento no necesita muchas presentaciones, ni mucha información sobre la temática del mismo, escojo la dedicatoria que su autor Antoine de Saint-Exupéry dedicó a a su amigo León Werth:
"Pido perdón a los niños por haber dedicado este libro a una persona mayor. Tengo una seria excusa: esta persona mayor es el mejor amigo que tengo en el mundo. Tengo otra excusa: esta persona mayor es capaz de entenderlo todo, hasta los libros para niños. Tengo una tercera excusa: esta persona mayor vive en Francia, donde pasa hambre y frío. Verdaderamente necesita consuelo. Si todas esas excusas no bastasen, bien puedo dedicar este libro al niño que una vez fue esta persona mayor. Todos los mayores han sido primero niños. (Pero pocos lo recuerdan). Corrijo, pues, mi dedicatoria:
A LEON WERTH
CUANDO ERA NIÑO"
Y dedico este post a todos y todas las que se sienten niñ@s
Queda poco ya para terminar este 2011 y me gustaría recordaros que ha sio elAÑO INTERNACIONAL DE LOS BOSQUES.La Organización de las Naciones Unidas declaró al 2011 como el año internacional de los bosques, una propuesta cuyos principales objetivos son hacer que la población adquiera conciencia sobre su importancia para el futuro de la vida en la Tierra y aprenda cómo cuidarlos.
Aunque los bosquesson cruciales para la absorción del carbono y para el control del clima mundial, su existencia viene siendo bastante amenazada a causa de la deforestación desenfrenada a la que son sometidos. Todos los días enormes áreas verdes se destruyen, para dar lugar a prácticas como la ganadería y el monocultivo.
Las cifras impresionan:anualmente se derrumban más de 130.000 km2 de bosques y, con esta actividad, se genera un quinto del total mundial de emisiones de carbono. Como el comercio de productos derivados de la deforestación es millonario -hay más de 200 billones anuales de euros en juego- seguramente son necesarias iniciativas globales urgentes para frenar el problema.
Mientras tanto, todos podemos cumplir nuestra parte,haciendo lo que esté a nuestro alcance para evitar más deforestación y más emisiones. En primer lugar, reduciendo nuestro consumopersonal de papel y madera: reciclando muebles o comprando usados en lugar de nuevos, y evitando la impresión de papeles innecesarios.
Otro cuidado fundamental eselegir productos que contengan el sello FSC, que certifica que la madera y el papel provienen de bosques sustentables. Es importantísimo que lo tengamos en cuenta a la hora de consumir todo producto proveniente de árboles.
Para trabajar la EDUCACION EN VALORES os propongo:
Un drago que no tenía mil años, un haya que se creía deforme y las peripecias de una estaca de olivo hasta hacerse un árbol gigante son algunas de las historias basadas en árboles reales en las que se basan estos relatos. En ellas se contemplan conceptos como la edad y el crecimiento de los árboles, así como la necesidad de cuidarlos y respetarlos. Con ellos se pretende concienciar a los niños más pequeños de la importancia de los árboles y aportar un recurso didáctico tanto para los padres como para los profesores.
Miguel es un niño que celebra su cumpleaños y quiere un árbol de regalo. Marieta es una niña que habla con el viento. Chía nos manda un mensaje desde el Amazonas. Éstas y otras historias, basadas en contenidos didácticos relacionados con los árboles y bosques, se cuentan a lo largo de los cinco cuentos de esta colección. Con ellos se pretende concienciar a los más pequeños de la importancia de los árboles y aportar un recurso didáctico tanto para padres como para los profesores
Lluvia es una niña de 11 años, despierta y muy lista. Con ella, con su abuelo y su amigo Martín, nos adentraremos en el increible mundo del bosque en donde ocurrirán apasionantes aventuras, algunas llenas de misterio. Lluvia, gracias a las gafas que descubren el mundo invisible, podrá conocer los problemas que tienen los árboles y ayudarlos en tocas y cada una de las dificultades con las que se encuentran. Con estas aventuras los niños descubren las relaciones que existen entre los diferentes seres vivos que conviven en el bosque y aprenden, de una forma sencilla y práctica, conceptos como la biodiversidad y el cuidado y la gestión adecuada de los árboles y bosques.
Y para este 2012: AÑO INTERNACIONAL DE LA ENERGIA SOSTENIBLE PARA TODOS
EL PENSAMIENTO
Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo.
Elcuentocomo instrumento pedagógico utilizado en las aulas resulta de gran relevancia ya que es utilizado por muchos educadores/as.
El cuento no solo es importante porque sirve como estimulo para el futuro lector sino también porque contribuye al desarrollo del lenguaje, de la creación literaria, de la imaginación, se identifica con los personajes, vive una serie de experiencias y situaciones que le dan seguridad en si mismo, a integrarse y a formar parte del mundo que les rodea, en definitiva, en encontrar sentido a la vida.
Debemos ofrecer a los niños y niñas oportunidades para que puedan comprenderse y comprender el complejo mundo en el que viven.
A través de los cuentos los niños y niñas tienen posibilidades de expresar sus ideas, sentimientos y de esta forma se puede trabajar laEDUCACIÓN EN VALORES Y LA EDUCACIÓN EMOCIONALentre otros.
Y se pueden trabajar a través de diferentes temas y con los mensajes y símbolos encubiertos que guardan en su interior los cuentos como veremos sobre el valor educativo de los cuentos.
El derecho a saltarnos páginas.
